随着教育信息化，现代化的迅猛推进，多媒体教学已成为大势所趋。多媒体信息艺术通过对文字，图像，声音，动画等信息进行处理，形成声像，图文并茂的多媒体教学系统进行视，听，触，想等多种方式的形象化教学，弥补传统教学方式的直观感，立体感和动态感等方面的不足，使一些抽象的难懂的内容变得易于理解和掌握，使复杂，枯燥的认识活动变得简单而直观，最大限度的激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与学习。
多媒体把教学内容以最直观的形式有声有色的呈现在学生面前。如今，多媒体成为各学科教学的重要手段。也是我英语课堂中必不可少的得力助手。传统的教学模式可谓是三个一。一支粉笔？、一块黑板、一张嘴。所有知识只能由黑板白字呈现，缺少直观性。教学模式单一，无法激发学生的兴趣，而现在的多媒体解决了教学模式单一乏味等教学问题。
一、我运用多媒体，创设情境导入新课，充分激发学生学习兴趣
一个好的开始是成功的一半，一节课也不例外。创设一个既符合本课主题又吸引学生兴趣的情境是这节课能否成功的先决条件。我乐于在我的英语课堂中运用多媒体达到创设一个良好情境的目的。如教人教版八年级上册，Unit 5？第四课时时，我模仿金鹰卡通卫视的麦咭，利用多媒体手段制作了教师---Mickey。带着麦克风的我充当配音演员，而Mickey则是今天的主角兼老师。Mickey通过和学生打招呼，学生兴奋不已，大部分同学举手表示要和Mickey交朋友。然后我利用多媒体，播放一段Mickey的自我介绍。再以How much？do？you know me？创设问题情境，开始导入新课。学生们有强烈的兴趣想继续了解Mickey 为下面的教学做好了铺垫。
二 运用多媒体，突出教学重点突破教学难点
在传统的教学过程中，由于受教学环境、模式、资源的限制。往往重点知识不易吸收消化，难点不易解决。多媒体技术的应用，极大的丰富了教学手段和内容。优化了课堂教学的结构和过程。现在的多媒体不仅具有文字处理系统，还有图像、视频处理系统。它给黑白穿上彩色的服饰，把抽象变具体，变静态为动态。化古板为灵动。逻辑思维被灵动的多媒体带动，抽象思维、语言表达能力等方面的障碍在多媒体的帮助下被化解了。让学生在彩色动感的课堂中，享受并轻松学习。学生学习兴趣被激发，学习积极性增加。重点突出，难点也不攻自破了。
三 运用多媒体，开拓学生视野，培养学生艺术鉴赏能力
在提倡全面提高学生综合素质的今天，培养学生的艺术鉴赏力，渗透在各科教学理念中。我常在我的英语教学中利用多媒体，播放各类视频，电影让学生在这些片段中感受艺术的魅力，潜移默化的提升学生的艺术审美能力。同时，通过视频的播放将教学内容和现实生活实际相容。进一步提高教学效率。当然，让学生与时俱进了解中国、走近世界、回首过去、展望未来也是我的重要教学理念。并以此开拓学生视野，打造人文性与工具性相结合的英语课堂。
四、利用多媒体，培养学生的创新意识，促进学生的形象思维能力
实行素质教育是当今教育改革的一个重要内容，而培养学生的创新意识又是素质教育的一个重要方面。科学的利用多媒体，不仅可以辅助英语教学，还可以培养学生一定的创新意识。初中生具有强烈的好奇心、求知欲。他们具有一定的想象能力。教学中的多媒体运用则可以对学生创新能力的培养起推波助澜的作用。我的理念志在一方面培养学生的创新意识，另一方面将这种创新意识融入他们的学习生活中。这样不仅可以促进学生自身素质能力的提高，同时给学生的学习锦上添花。我的具体教学表现如下：
1、情境教学，培养学生的形象思维能力。在英语教学过程中，我利用多媒体培养学生的形象思维能力。人教版新教材八年级上册，Unit 4 Whats the best theater？本单元在教授比较级的基础上进一步学习最高级单元。而实际上对于农村学生而言，进电影院的次数少之又少。如何将教学内容拉近实际，让学生有兴趣去学，有内容可讲呢？这时，多媒体便发挥了它直观便捷的优势。首先，我以两人flash动画进行对话情境创设。围绕周末该去哪儿度过为引子，引出go to the theater.紧接着，针对学生对电影院了解甚少的情况展示了四所各具特色的电影院。最后，围绕How do you choose which movie theater to go to ？Why？来展开讨论，进行教学。人教版八年级下册，Unit 7 Whats the highest mountain in the world？整个单元围绕世界之最设计教学材料。这种开放性的教学内容，在多媒体的辅助下能呈现更新颖、更开放的教学效果。
2、利用多媒体，培养学生的创新意识。人教版八年级下册unit 6，一个学生感兴趣的童话单元。在写作教学中，我运用多媒体以图片视频片段的呈现方式。吸引学生注意力，突破传统写作教学模式。首先化解重难点，再以提问题的方式激发学生的想象力，然后我设计了给Hansel Gretel 配音环节。训练学生英语句子的构思和表达。在学习了《Hansel and Gretel》阅读部分的基础上，续写故事。从作文反馈中，我发现学生学会积累并运用整个教学环节中的词汇，句子的表达也还不错。因为我没有规定写作模式，所以学生的表达方式各不相同，具有趣味性，尤其富有想象力。
多媒体不断适应着新世纪下教育的需求。使教学手段多样化，让原本单一乏味的教学模式添色不少。虽然多媒体教学有诸多优点，但完全依赖多媒体进行教学也是不可取的。我认为在运用多媒体进行教学时还应注意以下几点问题：
1、PPT制作应精益求精。 一个好的多媒体课件应该是经过精心设计，富有艺术性的。制作课件应该充分发挥教师的智慧。将教学理念、教学结构、优质的教学资源整合融入课件中。而不是简单的文字、图片的堆积。一个精致的课件，对于课堂而言应该是如虎添翼的，相反一个未经精心设计的劣质课件则会让一堂课，毁于一旦。
2、运用多媒体应适宜，适量。自从多媒体教学风靡教育界后，越来越多的教师学习使用多媒体进行教学。很大一部分，也确实达到了超越传统教学的显著效果。但也有一部分教师只是机械式的使用多媒体，而不会灵活操作。有些知识点用几句简洁的话便可以分析透彻的，但因为一味追求多媒体效果，结果导致问题复杂化。这种舍本求末的方式实在是没有必要。我认为每一张PPT的设计都应该有其教学目标性。正如每一个教学环节，它的设计都是为了在教学过程中达到某种目的，并不断为更好的达到教学目的而更改修正。
3、教学课件应该突出重难点。多媒体作为英语教学的辅助手段。它在辅助学生更直观形象的认知事物，理解知识时，更重要的任务是突出教学重点，尔后突破教学难点。教学重难点实际上就是一节课的任务目标，整节课就是围绕如何更有效的领悟教学重难点而设计。所以，课件是否突出重点并且辅助突破难点也尤为重要。
但不同的教学手段有不同的教学功能和特点，也存在各自的局限性。只有把多媒体同传统手段相互配合使用，使之相得益彰才能产生良好的教学效果。多媒体更能有效的促进英语课堂。